Njuolggogeainnut
Doaimma birra
Mihttu
- Luohkká galgá šaddat dihtomielalaš giela geavaheami hárrái, vuođđun ohppiide ráhkadit oktasaš njuolggadusaid
Ráhkkaneapmi
Bargga áinnas "Okta olmmoš - okta násti" hárjehusa ovdal dán hárjehusa
Čađaheapmi
- 1
Juohke oahppi oačču vihtta post-it-lihpput ja dieđu čállit vihtta iešguđetlágan cielossánit
1. Juohke oahppi oačču vihtta post-it-lihpput ja dieđu čállit vihtta iešguđetlágan cielossánit
Čále ovtta cielossáni juohke post-it-lihppui – vihtta oktiibuot
- 2
Lonut lihppu suinna gii lea du bálddas, nu ahte ii ovttasge leat lihppu maid ieš čálii.
2. Lonut lihppu suinna gii lea du bálddas, nu ahte ii ovttasge leat lihppu maid ieš čálii.
Bija cielossániid daid sániid ala maid leat geavahan čilget iežat dan álgo hárjehusas. ("Okta olmmoš - okta násti")
- 3
Guovlla árkka dál.
3. Guovlla árkka dál.
Movt lea dovdu oaidnit iežas nama birastahtton cielossániiguin?
Movt du mielas lea ahte earát sáhttet defineret du olmmožin cielossániiguin, nu ahte dat gii don duođaid leat, ii oidno?
Avsluttende refleksjon
Ha en reflekterende samtale med elevene om hvordan det påvirker dem at navnet deres omringes av skjellsord. Snakk også om hvordan det kan oppleves at andre kan definere deg som person med sine skjellsord, slik at hvem du egentlig er kommer i bakgrunnen (bak post-it-lappene).
Klassen samsnakker om hvordan de ønsker at språkbruken skal være i klassen, og blir enige om felles regler.
